Goodbye Lénine

• Thématique: Arts, Etats et pouvoir

• Intérêt, problématique : le film a été tourné en 2002, moment où se profilent les désillusions relatives à la réunification allemande. Il est donc représentatif du ressenti identitaire allemand à cette époque et montre combien la relation d’un peuple à son système politique, même dictatorial, est relative.

Il pourrait répondre à une des problématiques suivantes: « Dans quelle mesure la chute du mur de Berlin a été un progrès pour le peuple allemand ? » / « Dans quelle mesure la chute du mur de Berlin a-t-elle marqué une rupture ? » / ou, plus étroitement liée à l’objet d’étude : « En quoi le film est-il révélateur de la complexité des liens entre un peuple et son pouvoir ? »

C'est réussi si :

• Il faut aborder le contenu du film selon deux angles d’approche :

1/ le message contre le modèle est-allemand semble clair

 explicitement : père en fuite, interrogatoires subits par la mère, répression des manifestants…

 implicitement : procédés cinématographiques (angles étroits, sans ouverture, espace resteint, choix de couleurs révélatrices…)

2/ et en même temps, « louange » en quelque sorte du système communiste de la RDA

- A travers l’histoire des personnages (liens profonds entre la mère et le système socialiste, regrets clairs de certains personnages, association de l’enfance heureuse à la période socialiste symbolique)

- le chômage fait son apparition en ex-RDA après la chute du mur

- peinture parfois réductrice et péjorative du système capitaliste

 révélateur de l’Ostalgie (nostalgie de l’est ) ressentie par les ex-Allemands de l’Est.

Lien avec 2002, époque du tournage du film / inscription de la réalisation du film dans son contexte : les désillusions et Ostalgie

• Elément de comparaison que les élèves peuvent utiliser : « La vie des Autres » (« Das Leben der anderen »), film dans lequel une réalité beaucoup plus crue du système politique en RDA est dépeinte.

• Activités proposées aux élèves
  

1. Travail sur le générique du film, dont les procédés cinématographiques portent d’emblée un message.

2. Projection du film entier (allemand sous-titré français)

3. Travail sur certaines scènes (fond/forme) / analyse pour permettre de dépasser les 1ers commentaires donnés « à chaud »

4. Réponse à la problématique / Définition de l’Ostalgie

Présentation :

Projection et analyse de certaines scènes significatives (analyse surtout des procédés cinématographiques) + placer œuvre dans le contexte de réalisation/sortie du film (pourquoi ce sujet à ce moment –et ce succès ?)

ATTENTES CONNAISSANCES HISTORIQUES : guerre froide et contexte chute du mur de Berlin (même si je l’évoque aussi avant d’aborder le film)

Goodbye Lénine en histoire-géographie.

1. C'est réussi si...,

• L’élève sait mettre le film dans son contexte : Situer Berlin et l’Histoire de sa partition

Et de celle de l’Allemagne - la chute du système (1989)

• Expliquer le sens du titre et connait le personnage de Lénine, l’idéologie communiste

• Utiliser des dates repères

1. les liens avec la thématique "Arts, états, Pouvoirs"

• En quoi voit-on l’endoctrinement d’une population au travers d’actes simples de la vie quotidienne, d’un lieu de vie, d’un mode de vie ?

• Comment l’Etat a-t-il réussi à peser sur la vie d’une femme ?

• Comment voit-on que son fils est libéré de cet embrigadement ?

1. une liste de questions possibles posées par le jury

• Celles posées pour réfléchir à la thématique et celles liées aux connaissances historiques

1. des ressources utiles pour préparer chacun des objets d'étude

• Manuel HG p.108/112 et 118